我国教育界有一些学者多年来热衷于“分层教学”，并且将其作为“创新人才培养模式”加以倡导，令人啼笑皆非。原本应当予以遏制的“分层教学”，却大力倡导，这分明是一种误导。

　　“分化教育”的类型五花八门：分轨、分科、分群、分层、择校等等。“分化教育”在欧美各国已被视为落后于时代的教育，但在东亚国家和地区却被奉为圭臬，尤其在我国，第四种分化教育——“分层教学”已经泛滥成灾。

　　国际教育界早在上世纪70—80年代曾对“分层教学”进行过专题研究，表明了“分层教学”的无效性与危险性：其一，“分层教学”并不有利于学生学力的提升，特别是对于“下位”学生而言。其二，以为“下位”水准的教学内容适合“下位”组的学生，或者以为周边都是“下位”的学生，所以能够安心地积极参与学习是教师的偏见。

　　......（出处：中国社会科学报　作者：钟启泉　作者单位：华东师范大学课程与教学研究所）

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