不论是文学的创作、传播还是欣赏，都需要有专门的媒介素养与之匹配。比如，欣赏口头文学必须听得懂相应的语言，欣赏书面文学必须知书识字。网络文学时代所需要的媒介素养与当代信息科技的发展密切相关。

　　关于网络文学时代所需要的媒介素养，西方有不同的称呼。例如，1972年4月，美国教育家吕曼在美国信息处理协会联盟会议上的发言中，提出“计算文化素养”这一范畴。又如，厄尔默认为，我们必须合乎文法地看待电子媒体与素养。在1998年出版的《电子理论：视频时代的写作学》一书中，他引入了“电子素养”一词，宣称它相对于数码技术而言，正如能读会写相对于印刷术一样。他认为，电子素养是一种增强人类潜能的修补术。如果说读写能力集中于普遍有效的知识方法论（科学）的话，那么电子素养集中于个体心灵状态（艺术）。2003年，他在《互联网创意：从读写能力到电子素养》一书中对此作了进一步发挥。1996年，新伦敦群体发表《一种多元素养教学法：设计社会未来》一文，认为当今世界通信频道的丰富性、文化的多元性与语言的多样性呼唤更广泛的素养观。“多元素养”强调，对学生的工作、交际和个人生活的语用学来说，我们社会中语言和文化的差异是中心性的。多元素养旨在帮助学生创造性地使用作品和生活中的语言，培养其取得成功所需要的批判能力。

　　……（出处：中国社会科学报　作者：黄鸣奋　作者单位：厦门大学人文学院）

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