1998年，第一次全国普通高等学校教学工作会发布《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》，立足于培养具有创新精神和实践能力并且融知识、能力与素质为一体的高级专门人才，提出我国高等教育人才培养模式改革的要求。十多年过去了，尽管人们在理论和实践层面对人才培养模式进行了讨论与探索，但高校人才培养模式改革并不尽如人意。

　　仅有学分制远远不够

　　严格控制的专业教育体制，严重束缚了学生的学习自由，而正是学生的学习自由，才是创新人才的根本保证。依据布鲁贝克的见解，学生的学习自由包括“选择学什么的自由，决定什么时间学和怎样学的自由，以及形成自己思想的自由”。选择学什么不仅仅是课程的选修问题，同时也是专业的选择问题。从西方大学发展的历史来看，学分制引入大学的内部管理，是基于学生专业选择自由的基本前提。学分制确立了学生对课程选修的自由，而这种选择的前提则是专业的自由选择，此是隐含而未言明的。

　　......（出处：中国社会科学报　作者：周兴国　作者单位：安徽师范大学教育科学学院）

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