社会转型作为一个过程，与现代化具有一致性。中国作为“后发”的现代化国家，与西方原生型的现代化有着一定差距。这既是中国社会转型面临的问题，也是教育转型的社会背景。正是这样“后发”型的现代化过程，决定了中国教育转型的特征。

　　赶超特质

　　作为一种“后发”的教育转型，中国教育转型既要面对自身存在的矛盾，又要适应世界教育转型的潮流。在教育时空上，完成从农业社会教育向工业社会教育的改造，启蒙人的主体精神和理性认识，但也要融入到信息化教育变革之中，积极应对信息化、知识化的挑战，与“先发”国家一起经历从工业社会教育向信息社会教育的过渡。中国教育转型必须走跨越发展之路，如果不能从世界教育转型的大趋势来认识和把握中国的教育转型，局限于我国自己的问题，只能再次失去发展的机会，重新陷入落后、狭隘的行列。中国教育若不能与世界同步，中国教育培养的人就难以成为当代社会的创造者，必然导致中国社会的落后，重蹈近代中国落后、挨打的覆辙。因此，当代中国的教育转型必须定位于一种赶超性转型。

　　......（出处：中国社会科学报 作者：冯建军　单位：南京师范大学教育科学学院）

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