前些日，黄征等15位江苏省政协委员提交了一份提案，建议给中学生、大学生进行繁体字“扫盲”，特别是大学一年级新生，不论文理科，都要学一年的繁体字和异体字。（《现代快报》2月14日）

　　其实，这已经算不上新闻了。因为早在2008年的全国“两会”上，就有文艺界的政协委员提交了类似的提案，委员们认为，一笔一画就是一部数千年的历史，建议在小学开始设置繁体字教育，将中国文化的根传承下去。此次江苏政协委员的提案只是换了推广对象而已。

　　的确，从甲骨文字到隶篆，再到繁体字及现在的简化字，我们的文字之所以能一步步得到普及和推广，字体简化功不可没，这也是社会进步的一种表现。但不可否认，简化字的普及在一定程度上也造成了中国文化的一种隔断，因为从某种意义上说，繁体字是中国文化的根脉之一，知晓繁体字，就是知晓中国汉字的由来、知晓中国文化的由来。

　　有学者把汉字称为“中国的第五大发明”，“汉字使人们联想，联想是一切发明之母”。这里说的“汉字”指的是繁体字，它不仅仅是思维载体，更由于它的象形性，直观表现了我们的家庭伦理观、历史观等，成为我们民族凝聚力的最核心因素之一。尤其是中国大量的传统优秀文化保留在古籍当中，学习繁体字可以打开一扇了解中国文化的大门，增强继承祖国传统文化的自觉性、自信心和责任感。

　　说到这里，笔者想起一个故事：有一天，国学大师王利器叫自己的学生去图书馆借一本《后汉书》。结果等了半天，那学生回来却告诉他说没找到。王利器很纳闷，图书馆怎么会连这本书都没有，后来他才明白，《后汉书》三个字都是繁体字，而学生看不懂。

　　由此看来，中学生和大学生会看会读繁体字，虽然不能说是义务，但至少从现实和传承中华文化的需要来看，确实不算是一个过分的要求。

　　（出处：中国社会科学报　作者：马广志　单位：中国改革报社）

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