本报上海讯（记者胡言午）近日，“教育改革的哲学反思” 国际学术研讨会在华东师范大学召开。会议由教育部人文社科重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所主办。出席会议的国内外专家就当前我国教育改革中的问题进行了深入的学术探讨。

　　华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授基于近五年我国基础教育改革的发展状况，就学生的社会责任感、批判性思维、交流合作能力、自我规划能力等问题将十年前的调查结果与当前的调查结果进行了对比分析，揭示了当前我国基础教育改革与发展中存在的诸多真实而深刻的问题。与会学者就此指出，必须正视今天严峻的教育现实。当前，知识经济的挑战、国家综合实力的竞争及“全球问题”的挑战引发了我国教育改革，并潜在地决定了我国教育改革方向和内容。

　　华东师范大学教授陆有铨认为，当前教育改革要想顺利进行，对教育方法的研究非常重要。应该认真研究不同的教育内容的性质，确定不同的教育方法。他引用美国教育家艾德勒的观点，认为教育是教育者与受教育者合作的活动，教育完全不是生产的“操作的艺术”，而是“合作的艺术”。我们常常将教育看成是操作的活动，这导致了一系列问题的产生。承认教育是合作的活动，是教育改革的前提之一。

　　国外学者的视角和教育经验，也为中国的教育改革探索提供了新思路。老师和学生如何合作，从而使老师和学生能共同学习？美国西北大学教授Sophie Haroutunian-Gordon关于“倾听”的教学为认识和解读教育提供了新视角。他通过列举在西北大学时进行研究的案例说明了倾听是如何通过对话被传授的：倾听通过讨论体现。他认为，通过遵循和启动讨论模式，能使引导者与讨论者相互教授倾听。加拿大多伦多大学教授Bertran Chip Bruce则通过生动的案例展示，在如何参与、如何合作、如何让学习与学生的日常生活紧密联系方面给在场学者带来了观念上的冲击。他认为“社区即课程”，学校是社区不可分离的一分子，社区和学校要彼此负责。学生的个人成长与社区行动必须结合起来，因为社区发展与个人发展无法分离。

　　对于改革中基本问题的思考是哲学反思区别于非哲学反思的不同之处，华东师范大学教授金忠明指出，人物关系、人人关系、人己关系、人神关系及知行关系是古今中外教育领域的最根本的问题，是所有各类问题的“共同基点”。如何在东方文化基础上重新整合东西方文化，是目前世界一体化发展的必然结果，也是一体化发展的客观要求，是未来世界一体化存在和发展的前提，亦是中国教育工作者努力的方向。上海市教委副主任尹后庆则以上海教育的现状及当前的教育政策为例，为当前我国教育改革进程贡献了来自上海的策略和建议。（出处：中国社会科学报）

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