★王策三在《教育学报》2010年3期撰文《台湾教改与“我们的课改”》指出：20世纪以来系统科学和生态学兴起，使人们深刻认识到，教育特别是学校教育，是一个教育生态系统。这就是说，它是一个系统，而且是一个生态系统，还是一个不同于自然界、社会其他生态系统的独特的教育生态系统。正如世界万物一样，这个生态系统也是变动不居的。它本身就是长期变化的产物。但是它的变化性质和方式都很特殊，整个系统各因素之间存在相互紧密依存、协调的联系。例如，学校与地区协调；学校一切物质和精神文化与教育教学的要求相适应……如此等等，无不在长年累月中形成了一定的传统、模式、规矩、习惯、默契和氛围。教育作为一个生态系统，既不能任意变化，更不能大变、猝变，而应是一种整体生态的变化，牵一发而动全身。它也不是物理、军事、政治、经济变化……它的变化，需要经历很长的时间。它的变化方式大多表现为点滴改良。（出处：中国社会科学报）

　　★庞丽娟、夏婧、韩小雨在《教育发展研究》2010年11期撰文《香港学前教育财政投入政策：特点及启示》指出：坚持教育的公益性，倡导教育均衡发展，让公民都享有平等的受教育权利，一直是香港特区政府在履行学前教育发展职责中努力追求的目标。为保障学前教育的公益性，香港特区政府从2007学年开始以“学券”（education voucher）形式直接向家长和合法监护人提供学前教育学费资助，大幅提高学前教育财政投入，以解决幼儿平等接受学前教育机会的问题。为此，香港政府对学前教育券的实施作了具体规定。其一，直接向家长提供学前教育学费资助，以供支付年满两岁八个月及以上幼儿的学费，并明确规定了学券金额的使用分配，即“每张学券的面额为13000元，其中不少于10000元用于学生的学费补贴，其余3000元用作资助幼儿教师的专业发展”。其二，对学前教育券的资助条件进行了规定，即“只有本地非牟利幼稚园或本地非牟利幼儿园暨幼儿中心有关班级，才符合资格兑现学券计划下的学券；幼儿园所收取的学费须符合规定，即以半日制学额计算，不超过每名学童每年港币24000元，以全日制学额计算，不超过每名学童每年港币48000元，才可兑现学券；所有幼儿园须经评审，从2012/2013学年起，只有符合指定标准的幼儿园才可兑现学券”。该政策鼓励更多的幼稚园或幼儿园暨幼儿中心参与学券计划，扩大“学券”的受益范围，并促使学前教育机构向非牟利性质转变。（出处：中国社会科学报）

　　

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