法国：阿拉伯语教育不足

　　除法语之外，在法国说得最多的语言是阿拉伯语，但它却是公立学校里的冷门学科，不受法国学校欢迎。2009年的一项统计显示，当时法国只有200多名阿拉伯语教师，学习阿拉伯语的中学生只有6000人，仅占中学生总人数的1%。国民教育总监察员布鲁诺·勒瓦卢瓦表示：“如今，阿拉伯语在学校的地位是不合理的。为何一些全球化的语言，譬如汉语，能够在最近短短几年内实现迅速发展。显然，应该对阿拉伯语投入相当的努力。”社会党教育国务秘书布鲁诺·朱利亚德也承认：“投入到阿拉伯语学习方面的努力较投入到其他外语的努力，如德语、西班牙语和俄语，是无法比较的。”

　　（孙娟编译自：[法国]《费加罗报》，2011年2月4日）

　　巴基斯坦：鲁茨基础教育学校引入中文课程

　　为促进中巴人民友好交流，巴基斯坦鲁茨基础教育学校（Roots School System）将汉语教学引入课程，这是巴基斯坦私立学校首次开设汉语教学课程。鲁茨基础教育学校将派两名老师赴中国启动这一项目。同时，巴中研究所还将发行月刊《你好，萨拉姆》（Nihao-Salam）。巴中研究所所长侯赛因认为，巴私立学校启动汉语教学将促进两国人民之间的文化和社会交流。目前，巴基斯坦国立现代语言大学和多所国立中学都开设了中文课程。

　　（杨枭枭编译自：[巴基斯坦]《快讯论坛报》，2011年2月21日）

　　美国：汉密尔顿大学接受拨款开展汉语项目

　　最近，美国汉密尔顿大学接受来自“星谈”的12万美元拨款，于2011年夏天开展两项汉语项目：汉语教师发展项目及针对八九年级的汉语课程强化学习。“星谈”是美国国家安全语言计划（NSLI）的一部分，旨在发展国内尚未普及但具有重要战略意义的外语，改善其教学环境。此次教师发展项目为期两周，邀请12位非本地的汉语教师，针对标准教学、主题单元设计、目标语授课、可理解性语言输入、任务型语言教学和评估以及语言教室的技术运用等进行讨论。学生项目为期一周，目标群体是15名至少有两年汉语学习经验的八九年级的学生，为他们提供用汉语沟通的机会，提高他们的语言技能。

　　（郑慧娟编译自： [美国] 汉密尔顿大学新闻，2011年2月24日）

　　菲律宾：教育部为中学生提供更多外语课程

　　为使菲律宾学生在国际商业舞台有更强的竞争力，菲律宾教育部将在试点学校引进更多外语语种。在菲律宾，英语是很多中学生的第一外语，少数三四年级的学生也会学习西班牙语、法语、日语和德语。得益于该项目，本学年汉语和阿拉伯语将第一次进入学校。这个“外语特别项目”的试点对象为拥有语言实验室的公立中学，旨在服务于学习英语有余力的学生。教育部中学教育局局长说：“研究证明，在文化语言多样性的国际市场，只懂一种外语是不行的。”该局长表示，英语虽是大语种，但却只服务于全球国内生产总值之和的30%，而且这一比例在将来很可能还会下降。

　　（刘琳编译自：[菲律宾]马尼拉公报出版公司网站，2011年3月21日）

　　

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