印度：优秀教师缺乏 阻碍外语学习

　　印度西部城市普纳有很多人学习外语，但是合格师资和高级课程的缺失阻碍了高水平学生的产生。日语学习至少需要4年的努力才能达到初级水平。在普纳大学，日语招生受高级日语教师匮乏的制约；西班牙语考生逐年增加，但缺少合格师资；德语学生是外语学习者中人数最多的，但教师数量明显不足，普纳大学通过与甘地国立开放大学合作，开设教师培训的一年制进修课以保证每年有22名合格的德语教师毕业。某研究机构专家表示：“高素质教师的缺乏是外语硕士项目的瓶颈。很多时候，我们不得不聘用参加了进修课的教师。但是，在近几年，高素质教师的缺乏在一定程度上有所缓解。”尤其是在近两年，对汉语教师的需求有所下降。该专家认为，这是因为越来越多的中国学生和商人都在学习英语。

　　（刘琳编译自：[印度]印度时报网站，2011年3月21日）

　　爱尔兰：专员建议将爱尔兰语教学分为语言与文学两门课

　　爱尔兰一名语言专员建议将爱尔兰语的教学分割成两门课程：一门针对不以爱尔兰语为母语的人群，教学重点在爱尔兰语写作、阅读和口语，使学生至少能够看懂爱尔兰语报纸；另外一门侧重爱尔兰文学和语言历史，作为以爱尔兰语为母语的人群的选修课程。目前，爱尔兰在13年的小学和中学教育中，为学生提供1500小时的爱尔兰语教学，但收效并不明显，很多学生甚至缺乏“基本技能”。该专员提到，在教育技术部，只有1.5%的行政人员能够提供爱尔兰语服务。调查发现，爱尔兰政府英文文件的翻译费占到预算的97.3%，而爱尔兰语翻译费仅占2.7%。去年，教育技术部收到近700份投诉，称很难通过爱尔兰语享受政府服务。

　　（刘珺瑛编译自：[英国]《爱尔兰时报》，2011年3月16日）

　　西班牙：失业困境中的西班牙迎来外语学习热潮

　　西班牙国内的高失业率迫使人们去国外找工作，但是他们面临着巨大的语言障碍。据一位开办语言学校的人士说，“西班牙人的英语水平比15年前要低”，这表明西班牙外语教育水平整体有所下降。在西班牙，双语学校主要依靠西班牙本国的老师教授英语，有时也招收以英语为母语的人员做助理，30%—50%的课程用英语讲授。目前，已有超过90%的小学生完成了双语课程，通过了剑桥大学设置的英语语言测试。西班牙教育部与英国文化委员会合作在200多所学校设置了双语项目。一位英国文化委员会官员说，相比于意大利和葡萄牙，西班牙在中小学专业英语教学方面还是远远超前的。经济危机也迫使更多成年人回到教室中学习英语。

　　（刘琳编译自：[美国]纽约时报网站，2011年3月29日）

　　韩国：官员称韩语考试欲向GRE看齐

　　韩国教育科学技术部和国立国际教育院表示，随着来韩外国留学生的剧增，S-TOPIK和B-TOPIK两种韩语考试已不能满足韩语考试要求，急需开发一种新的留学生专用考试。据一位官员介绍，从2012年开始，韩国政府将以外国人和旅外韩裔为对象，实施如同GRE一样的韩语能力考试。现行韩语能力考试内容包括词汇与语法、作文、听力、阅读4个领域，而在今后的韩语考试改革中还将考虑研发专门评价外国人韩语口语能力的“韩语口语考试”。建议学生尽早准备应对未来的韩语考试调整，合理制定留学方案。

　　（郭家堂摘编自：[中国]《新京报》，2010年11月22日）

　　

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