当下，人们常把文学理论视为“研究一切文学现象的理论”。像苏联著名文艺理论家洛特曼从课堂教学出发，将文学理论当做“应用于文学研究的教学法”的，实为少见。

　　把课堂当做理论平台

　　在西方，洛特曼享有崇高的学术声誉。在佛克马、易布思合著的《二十世纪文学理论》中，他甚至被誉为带来了文学研究中的“哥白尼革命”。他的“教学法”文学理论观是否有点自毁清誉？其实不然。洛特曼无非是想提醒人们，文学理论要用于课堂教学。

　　其实，许多大学问家的声誉，首先即来自课堂教学。如谈及黑格尔，我们可联想到耶拿大学、纽伦堡文科中学、海德堡大学、柏林大学的讲台；如说到巴尔特，我们可回忆起巴黎雷恩街44号符号研究班的课堂……而且，洛特曼所谓的教学法，是要教会学生从事文学研究。为实现此目的，首先要让学生形成自己的文学观，或者告别严重背离文学事实的文学观，这也正是洛特曼文学理论观的现实出发点。

　　……（出处：中国社会科学报　作者：王坤　作者单位：中山大学中文系）

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