20世纪90年代以来，汉语作为第二语言的习得研究逐渐成为对外汉语教学界关注的焦点。目前，研究者往往更为关注语言本体知识的习得规律，而对学习者学习汉语的内在动因、学习策略、学习特点等个体差异因素还缺乏深入、全面、科学的分析。

　　其实，学习者自身的这些特点对汉语教学的方方面面都有着至关重要的影响。但究竟如何确定学习者对于教学的种种态度及反应，确是一个难以考察的课题。《汉语作为第二语言学习者实证研究》（丁安琪、吴思娜著，世界图书出版公司，2011年4月，以下简称《二语》）就是对学习者在习得汉语过程中一些基本变量的实验分析，对汉语教学有重要的启示作用。

　　……（出处：中国社会科学报　作者：王巍　作者单位：北京第二外国语学院国际传播学院）

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