目前，青少年正处于以网络为主体的新媒介包围之中，对网络媒介的认知，对网络媒介传播的信息接收、拒绝、评价、分析和批判应为青少年所认识。在这一背景之下，网络素养概念的提出和网络素养教育的实施刻不容缓。

　　网络素养教育需多方努力

　　网络素养教育要想达到预期目标，需要两个条件：一是网络素养教育得到普及推广，二是要让青少年具有网络素养的自我发展能力。然而，网络素养教育目前的讨论尚局限单位、团体和个体的讨论，各网络素养教育试点呈零星状态，缺乏统一协调的力量，导致网络素养教育研究和实践方向的欠明朗化和组织教育手段的贫乏。

　　在与网络媒介的零距离接触中，大多数青少年缺失对网络媒介的认知和判断，特别是农村青少年受教育条件的严重限制，一方面他们缺失对媒介认知的基本条件，另一方面他们又疏于自我防范而沦为“网奴”。很明显，对于青少年来说，网络素养的政府教育救助，是解决其网络素养问题的根本出路。网络素养的政府教育救助的必要性凸现了教育政策在网络素养战略中的重要性。

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