历史教育主要是指历史知识的生产与传播，它是沟通史学与社会的桥梁，是史学社会价值的直接体现。中国古代素有重视历史教育的优良传统，这一传统到近代屡绝屡续，使人痛感历史学和历史教育受到社会的不公冷遇。究其原因，其实不惟社会环境的影响，历史学和史学家更需反思。

　　历史教育遇冷的原因

　　从历史学和史学家的角度说，历史教育之所以会受到漠视和冷遇，主要有两个原因：一是史学价值观的转换，二是对历史教育的误解，而二者又是相关的。

　　中国古代史学以“殷鉴”为主要价值取向，所以它非常重视史学的“资治”和“教化”作用，也由此形成了重视历史教育的优良传统。近代以降，古代史学受到严厉批判，其价值取向也被否定，取而代之的是科学史学的兴起，科学化成为史学新的价值取向。科学化的史学需要职业历史学家，而学科化体制和高等教育机构的建立为其提供了制度性支撑。于是，史学越来越走向学院化和职业化，史学的专业性品格被强化，而其大众性品格则被忽视了。历史学越来越成为少数人的职业和爱好，历史知识在很小的社会范围内传播，一般公众与历史学的距离却越来越远，以至于当他们需要了解历史时，却找不到合适的途径。这是历史学家的失职，也是历史学不受重视的一个重要原因。要改变这种状况，就必须重视历史教育这个严肃的学术命题。

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