初入职小学教师的职后压力体验高于职前，尤其在工作负荷因素上表现出显著差异，说明工作负荷因素是影响初入职小学教师压力体验的关键因素。

　　Kyriacou认为教师职业压力（Teacher occupational stress）就是教师工作的各个方面带给教师的诸如生气、焦虑、紧张、沮丧或挫折等不愉快的、消极的情绪体验。自从Kyriacou提出教师职业压力的定义以及模式后，有关教师职业压力的研究开始成为世界各国关注的主题。研究者们从教师压力来源的普遍性、压力与健康之间的关系、压力与应对策略等多个角度探讨了教师职业压力以及其他相关因素。对刚工作几年的初入职教师（novice teacher）的研究发现，初入职教师正在以惊人的速度离开教师岗位。

　　T. M. Mccann 和 L. R. Johannessen（2004）通过对初入职英语教师的追踪访谈，发现最初工作的五年，是教师感到最困难的时候。而初入职教师遇到的主要压力来自和学生、同事、父母、领导的人际关系，工作负荷/时间管理，教师的知识，评价和自主性等。初入职教师离开工作岗位的一些主要理由是工作负担不合理无法由个人控制、教师需要更多的权利、教师在处理班级问题时付出的努力没有收获等，因此初入职教师产生了巨大的沮丧感。

　　E. Shoham和S. Penso（2003）等人认为教师走上工作岗位的第一年是教师职业发展最关键的一年。初入职教师不得不面对许多困难，例如纪律问题、班级管理、学生的个体差异、和家人的关系以及大量的文书工作等。

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