国际教育发展联盟中国大会提出——超越一般教师培训 重视高校教师发展

　　本报讯（记者奚平）7月13日至15日，由北京师范大学和北京理工大学联合主办的“国际教育发展联盟：中国大会——大学教师发展与教学质量保障高级研讨会”在京举行。北京师范大学校长钟秉林表示，我国高校规模扩张后已经引起和可能引起的教学质量下滑问题，必须依靠提高教师教学能力来应对。
　　进入21世纪后，中国把高等教育的工作重点放在提高质量上，启动并实施了“高等学校教学质量与教学改革工程”，高度重视全国高校数百万教师的专业发展和效能释放。钟秉林认为，在教师发展的方式上，西方国家有许多做法值得我们借鉴。当前，对于中国而言，最需要学习的是这些国家的教师教学发展方式。
　　尽管中国部分高校和学者对于大学教师发展的研究有一定的基础，但与西方国家相比，在理论探讨和实践探索上仍缺乏一种系统和整体的视角。“大学教师发展，与我们一般所说的教师培训是有密切联系但内涵不同的两个概念。”北京理工大学党委书记郭大成告诉记者，教师培训着重从外部的社会组织的需要出发，要求大学教师接受某种规定的教育、培训；而教师发展则着重从教师主体性出发，强调教师自我要求达到某种目标。教师发展离不开某种形式的教育、培训，但更应重视教师的自主性，强调个性化的发展，强调自主学习和自我提高。
目前，大学教师发展的理念和实践活动在美、英等国家比较成熟，并积累了丰富的经验。据了解，成立于1993年的国际教育发展联盟，是一个旨在改善高等教育实践，致力于促进高等教育教学、学术和教师发展的多国组织。该联盟大会由其成员国轮流组织承办，每两年召开一次，每次针对不同的主题进行专门探讨。　

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