融合教育自1970年代以来逐渐成为全球特殊教育领域讨论最热烈的议题。尽管融合教育模式的效果还没有被研究有效地证明，却已经成功地导致了对传统的隔离式特殊教育体系的完全否定。事实上，西方各国特殊教育实践表明传统的隔离式特殊教育学校体系基本上已经崩溃，隔离的特殊学校（班）已经或正在消失。融合教育也越来越成为我国特殊教育领域的热门话题，对我国特殊教育理论与实践逐步产生深刻的影响。在这种情况下，对融合教育的理论基础进行理性的批判性分析，有助于厘清融合教育的本质，探索适合我国教育实际的特殊教育模式，促进教育公平与全民教育目标的实现。

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